ИДЕЯ № 3
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ОБРАЗОВАНИЕ СИСТЕМ
1. Гравитационное поле
Сила есть мера механического воздействия.
Но воздействие нам не более понятно, чем сила.
С другой стороны, воздействие имеет реальную суть:
Оно проявляет себя в ускоренном движении.
Произведение массы на ускорение есть
Математическая абстракция для понятия силы.
Равно и гравитационное поле дает больше вопросов,
Чем ответов.
3. Движение инертной частицы
Чем дальше идем,
Тем картина становится живописней.
Инертная частица — следующий предмет нашей мысли.
Чувствует мое сердце —
Засмеют нас физики.
Но ничего, для развития воображения
Иногда полезно пофантазировать.
Тем более, мы не претендуем на строгую истину.
ИДЕЯ №2
ОБРАЗОВАНИЕ МАТЕРИАЛЬНЫХ СИСТЕМ
Не бесконечное, а замкнутое пространство
Может разумно объяснить физические явления.
Две и более монад образуют тело. Движение тела в прерывном пространстве сложнее, чем движение одной монады. Концепция Андрея Булатова.
2. Движение монады в прерывном пространстве
Нет материй без энергии, как нет энергии без материи.
Монада — материальная субстанция, которая свою энергию
Проявляет только в движении.
Монада осуществляет целенаправленнее движение
По директиве — определенная последовательность точек бытия.
Стихийное движение монады — в точке бытия.
ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
Гипотетическая модель мира
ИДЕЯ №1
ПРЕРЫВНОСТЬ ПРОСТРАНСТВА
1. Предположение о прерывности
Почему самый быстрый бегун древности, Ахиллес,
Сможет догнать черепаху?
Непрерывное пространство Ахиллесу и черепахе дает по одной точке, в которых
Они находятся ноль времени. И, через некоторое время,
Первообразная от скорости Ахиллеса пересечется
С первообразной черепахи. Поэтому-то
Ахиллес догонит черепаху.