Реформа образовательной системы

для того што бы общество прогресировало и расвивалось, необхадима прежде всего совершенная и отвечающая духу времени система образования гибко и своевременно реагирующая на изменение реалий жисни...

от этого будет напрямую зависеть и уровень знаний и наличие в государстве грамотных специалистов во всех областях народного хозяйства

одним ис пряпятствий для овладевания детьми школьных знаний являеться нерешонный вопрос стимулирования...

в старину дети не ходили в школы а просто постоянно были рядом с родителями и как губка впитывали всё што видели и слышали от них...так происходит и ныне в естественных условиях природы среди дикого населения планеты...

а культурное население, вскормленное гмо продуктами, живёт по иным принципам и законам и им нужна соответствующая система стимулирования процесов обучения...

таким образом если восдействовать на детей через гены обезьян и стимулировать их подрожательские способности, то не сложно добиться нужного результата как положительного так и отрицательного

например:
если ученикам с самого первого класса платить деньги (зачислять на электронный счёт ученика) за выученые уроки - за положительные отметки полученые во время урока, што бы ребёнок в последствии на эти деньги мог купить себе школьные учебники, и принадлежности для продолжения обучения в следующем году... на обеды в школьной столовой, и т.д. и т.п.

и тогда в таком случае ребёнок будет и развиваться более гармонично и привыкать к самостоятельности и на родителей нагрузка будет меньше, и уровень образованности будет неуклонно рости...
и глядя на отличников и все другие будут следом подтягиваться и стремиться и хорошо одеться и хорошо питаться и иметь нужные учебники или доступ к нужной информации, дающей исчерпывающие нания по предмету...

и т.д. и т.п.

так што министрам образования остаёться только обдумать такой вариант и внедрить...

ЦИТАТА:
в старину дети не ходили в школы



Это что старина такая?

Экспериментально доказано, что чрезмерная материальная мотивация притупляет ум человека. Необходимо поддерживать ещё и интерес, увлечение.

Школьники и так получают от родителей вполне нормальные стимулы в виде денег на мороженное, на игрушки, на билеты в кинотеатр.

один маааленький ньанс...одно дело когда дети получают от родителей а совсем другое когда сами зарабатывают овладевая знаниями...
-одно дело когда родители стимулируют -мативируют материально обучение ребёнка...(тогда он воспринимает собственное образование как нечто нужное родителям)
а когда ребёнок сам стремиться заработать получая максимальные оценки и баллы то он уже стремиться учиться для себя, и удовлетворять свои потребности...и над ним уже не нужно будет стоять с ремнём и заставлять учиться

между прочим Андрей это Ваша идея стимулировать образование, подобным способом, поощрения в виде электронных баллов - денег...

чем доступнее восможноть заработать тем быстрее движеться процес образования или созидания чего либо...

А не кажется ли Вам, Руслан, что таким образом мы воспитаем потребителей-паразитов. Вот он знает человек, имеет образование - и разве только за это мы ему должны платить?

Справедливо будет, если он сам, используя свои знания и применяя их на практике, заработает себе денег.

Андрей Булатов пишет: А не кажется ли Вам, Руслан, что таким образом мы воспитаем потребителей-паразитов. Вот он знает человек, имеет образование - и разве только за это мы ему должны платить?

Справедливо будет, если он сам, используя свои знания и применяя их на практике, заработает себе денег.

Согласен , так будет справедливо и интересно.

А то Русин мне напоминает одного моего знакомого которы уверен что воспитание это
активный процесс.

На самом деле воспитание процецесс активно-пассивный.

Ты можешь конечно что-то внедрить ребенку , но как воспримет это ребенок , как это
скажется через день , месяц , через год.

И еще больше все осложняется тем , что воспитателю кажется что он и есть ОМЕГА.
А на самом деле в процессе воспитания он сам начинает изменяться и получать отдачу от того кого воспитывает. Т.Е. идет взаимообмен., взаимовлияние , взаимо-изменение.
Воспитываются оба.

Вывод парадоксальный: главное что бы во время воспитания ребенка еще больше совершенствовался воспитатель.

Если воспитатель ни как не изменился значит - это случайный человек , надсмотрщик за детьми , пингвин. Пингвинов-Надсмотрщиков готовят толпами в вузах и выдают им дипломы.

Поэтому у нас воспитателей много а воспитания нет.

Воспитатель - призвание , а не профессия. Это опять же единичные люди. На 1000 один.